Demonstrația și emularea ulterioară se dovedesc a fi elemente fundamentale în acest scop, deoarece creează cele mai bune baze pentru învățare.
Pentru informații suplimentare: Cum să alegeți antrenorul personal? cu capacitatea de a deveni activ în „efectuarea și” observarea unei acțiuni motorii. Să încercăm să facem o claritate.La "începutul anilor 90, o echipă de cercetători, condusă de Giacomo Rizzolatti și compusă din Vittorio Gallese, Leonardo Fogassi și Luciano Fadiga, a studiat un macac Nemestrino cu utilizarea micro-electrozilor, o clasă specială de neuroni din zona" F5 în cortexul premotor. Acestea au fost activate atât în timpul executării unei sarcini (sau a unei acțiuni), cât și la vederea aceleiași sarcini efectuate de un alt subiect.
Descoperirea a fost un caz real de serendipitate, prin urmare un amestec de noroc și întâmplare. Datorită caracteristicii lor de a reflecta acțiunile văzute ca și cum ar fi „oglindite”, li s-a dat numele de „neuroni oglindă”. Datorită conflictului etic al efectuării de studii cu micro-electrozi interni la om, au fost apoi utilizate diferite metode noi de diagnosticare - mulțumită mai ales lui Marco Iacoboni - care ar fi fost fundamentală pentru a stabili prezența acestei clase în specia noastră. zone oglindă descoperite sunt:
· Porțiunea rostrală anterioară a lobului parietal inferior
· Sectorul inferior al girusului precentral
· Sectorul posterior al girusului frontal inferior
· Sectorul anterior cortexul premotor dorsal.
Neuronii oglindă sunt implicați nu numai în învățarea imitativă, ci și în înțelegerea acțiunilor, permițându-ne, de asemenea, să anticipăm rezultatul lor și în înțelegerea emoțiilor, un mecanism care ne permite să empatizăm cu alți indivizi - legat de așa-numitele inteligență emoțională.
Referindu-ne aici exclusiv la „învățarea prin imitație, să aruncăm o privire generală asupra conceptului de„ învățare ”.
vom trece apoi la celelalte două etape.
Conceptul de imitație poate fi interpretat în două moduri:
- primul se referă la capacitatea unui individ de a replica un act, aparținând repertoriului său motor, după ce l-a observat de alții;
- a doua presupune că un individ, observând un act al altora, învață acel nou model de acțiune și îl realizează, prin repetare, într-un mod tot mai detaliat.
Imitația este esențială pentru învățare. În „observarea unui act motor care nu este prezent în baza noastră de date”, neuronii oglindă sunt activați prin divizarea actului observat în mai multe fragmente. Fiecare fragment corespunde unei mișcări deja stocate, tranzitive sau nu; apoi, prin colaborarea altor zone frontale, toate aceste cadre sunt asamblate permițând reproducerea gestului prin definirea unui nou model motor.
