- a șasea parte -
"A cincea parte
Există un alt punct asupra căruia aș vrea să pot să mă opresc: conceptul de „societate” implică faptul că fiecare individ care face parte din această asociație pune la dispoziția tuturor celorlalți talentele pe care le are, indiferent dacă sunt înnăscute sau construite cu studiu, în schimbul primirii unui tratament similar de la ceilalți membri în ceea ce privește toate celelalte talente pe care acesta nu le are. care poate rezolva probleme, poate oferi plăcere sau altfel satisface. S-a spus că sportul, în special unele dintre ele, poate provoca plăcere în diferite moduri individului, prin urmare, cel care intenționează să „creeze” talente, bunuri care pot fi oferite altor membri ai societății, încercând să le satisfacă prin oferta posibilității de a face sau de a urma sport, ar trebui să urmeze care sunt gusturile majorității indivizilor, astfel încât să aibă la dispoziție un număr mai mare de oameni care, în cadrul societății, sunt dispuși să-l satisfacă.
Numărul de facilități sportive pentru jocul de fotbal îl depășește pe cel al facilităților pentru practicarea oricărei alte discipline, prin urmare, atunci când copiii sunt întrebați ce tip de activitate fizică nu au încercat niciodată și ar dori să practice, răspunsurile pe care le primesc sunt întotdeauna ca să prevaleze sportul pentru care este dificil să găsești facilități sportive și cluburi sportive care se ocupă de ele (hochei, călărie, polo pe apă, dans). Și chiar dacă ar exista disponibilitatea acestora, costul afilierii se dovedește a fi atât de mare încât nu permite copiilor din toate clasele sociale să poată participa (tenis și înot). La fel, printre mișcările pe care copiii nu le participă știu și ar dori să învețe, cele tipice sportului se remarcă cu o frecvență mare pentru care facilitățile sportive și cluburile sportive fie nu înfloresc într-un mod special, fie au un cost de membru prea mare (alpinism, rulare, echilibrare).
În cele din urmă, în țara noastră și în perioada noastră istorică actuală, prezența sportului se regăsește, chiar și într-un mod destul de evident, fără ca totuși practicarea acestuia să fie reglementată în așa fel încât să garanteze eficacitatea acestuia în scopuri educaționale. să fie atribuit exclusiv întâmplării: fiecare fenomen social care poate apărea în interiorul unei țări poate fi în mod evident prevenit sau încurajat în conformitate cu măsurile pe care le are legislația actuală. La urma urmei, sportul a evoluat întotdeauna în conceptele, manifestările și regulile sale în paralel cu progresul social al țărilor: în Evul Mediu sportul a fost practicat exclusiv de câțiva indivizi aparținând clasei sociale a nobilimii. Reglementările în materie de concurență au fost de așa natură încât să se adapteze perfect nevoilor pe care le-a avut acest tip de oameni (și anume în special pentru a alunga plictiseala cu activități nesolicitate din punct de vedere intelectual); după anul 1000 sportul a început să fie practicat de proprietarii bogați ai industriilor și abia spre mijlocul secolului al XIX-lea sportul a început să se răspândească ca pur amatorism (în Anglia). Chiar și în actuala noastră perioadă istorică, condițiile socio-economice ale țării noastre sunt de natură să promoveze sportul ca formă de amatorism, în primul rând, doar că nu are o valoare specială. Actuala Constituție, care cuprinde până la 139 de articole din care peste 50 sunt dedicate libertății, nu include niciun fel de referință la sport, indiferent dacă este înțeleasă ca activitate individuală, colectivă sau juridică cu scopuri educaționale, recreative, competitive sau de divertisment. Mai mulți autori au refuzat să atribuie acest tip de lipsă din partea constituentului cazului, unei simple neglijări, dar dorinței foarte specifice de a exclude sportul din ceea ce ar trebui să fie instrumentul prin care să garanteze omului libertatea, fie ea înțeles ca „Libertatea de a„ (acționa), ambele înțelese ca „libertatea de” (frică). Unii autori au atribuit acest tip de voință, din nou, perioadei istorice în care a fost creată Constituția: este de părerea lor că constituentul , intenționând să evite promovarea acelorași valori care au fost încurajate în schimb în regimul anterior, au neglijat în mod voluntar să menționeze sportul. În regimul fascist, de fapt, activitatea fizică și sportivă a fost considerată ceva foarte important în scopuri educaționale, deoarece a stimulat spiritul ofensator în mintea tinerilor și i-a menținut în acea stare de vigoare fizică tipică războinicului.Nu există nicio modalitate de a ajunge la un acord cu certitudine cu privire la motivul pentru care constituentul a neglijat să menționeze sportul în Constituție, cu toate acestea, opinia acestor cercetători, având în vedere toți factorii prezentați intuiției mele, este demnă de a fi considerată foarte fiabilă: nu pot imaginați-vă un alt motiv pentru care ceva care este impregnat de o valoare atât de evident evidentă a fost omis în timpul legiferării. Absența acestor cure sportive de către Constituție se regăsește în modul în care se desfășoară educația fizică în școli: punctele în care poate fi constatată inadecvarea nevoilor educaționale prezentate de copii, pentru ceea ce privește practicarea educației fizice , sunt diferite și numeroase, începând cu orele de lecții dedicate educației fizice: dintr-un total de 31 de ore de lecții pe săptămână, doar 2 sunt dedicate practicării activității fizice. De fapt, timpul dedicat acestui tip de practică nu ar fi luat în considerare în mod negativ, având în vedere vârsta tânără a elevilor, dacă ar fi totuși eficientă. În realitate nu este eficient, întrucât în acea perioadă de timp care conform regulamentului ar trebui să fie dedicată educației fizice, este inclus și timpul pentru mutarea în „zona de gimnastică” a clădirii școlii, timpul în care ne oprim în vestiarele și cel în cursul căruia ne dedicăm formalităților (apel nominal, diverse întreruperi). C "trebuie spus totuși că în școala elementară unde am efectuat investigația, programul didactic include 2 ore de lecții opționale dedicate educației fizice mai mult decât totalul de 31 de ore. Practica opțională a sportului poate fi considerată pozitiv, deoarece sportul, care urmează să fie practicat la vârsta de aproximativ zece ani, este educativ și, mai ales, la nivel de amatori (facilitează socializarea și, prin respectarea unui regulament sportiv, băiatul este „antrenat” să înțeleagă ce înseamnă să trăiești conform unui „regulament etic”) și, având în vedere marea publicitate care se face despre acest fenomen mai puțin, nu va fi dificil să găsești mulți oameni în aceste ore de activitate opțională. Cele două ore de practică obligatorie, totuși, rămân, în opinia mea, prea puține pentru a garanta copilului o educație corectă (motoră), dacă ar alege să nu participe la activitatea opțională în plus față de program. Pentru a explica punctul meu de vedere din punct de vedere cu privire la orele de educație fizică efectuate de copii, este necesar să se facă o premisă: atunci când este vorba de activitate motorie pentru subiecții aparținând grupei de vârstă la care au participat elementele eșantionului pe care am efectuat sondajul aparține, nu este posibil să vorbim despre antrenamentul adevărului, trebuie să vorbim în schimb despre „pregătirea tinerilor” (Spagolla, Bortoli). Au fost propuse multe definiții ale cuvântului „antrenament”: în fiziologie antrenament înseamnă toate acele sarcini fizice care cauzează funcționalitate și adaptarea morfologică și o schimbare a organismului., deci o creștere a performanței; într-un sens mai larg, termenul de antrenament este înțeles astăzi pentru orice formă de educație organizată, care este orientată în mod intenționat spre ridicarea rapidă a capacității de performanță fizică, psihică, morală sau tehnico-motorie a individului. În domeniul sportului vorbim de sport antrenament și prin acest termen ne referim, în general, la pregătirea sportivilor pentru realizarea unei performanțe sportive superioare și maxime (Harre). Matwejew înseamnă prin antrenament sportiv într-un sens mai restrâns pregătirea fizică, tehnico-tactică, intelectuală, psihică și morală a sportivului cu ajutorul exercițiilor corporale, adică prin intermediul unei sarcini fizice. Caracterizăm antrenamentul sportiv, într-un sens mai larg, ca procesul general planificat de pregătire a sportivilor pentru performanță sportivă înaltă și maximă. Antrenamentul sportiv este procesul de îmbunătățire a sportului orientat spre principii științifice și în special pedagogice, care, prin influența metodică și sistematică asupra posibilitate și capacitate de performanță, tinde să-l conducă pe sportiv spre performanță înaltă și maximă într-o specialitate și disciplină sportivă (Harre) .Dintre toate aceste definiții, singura care, dacă este considerată bună, poate face practica activității fizice a copiii de zece ani care pot fi considerați ca antrenamente sunt primii. Totuși, este prea general și, prin urmare, nu este foarte aplicabil sectorului sportiv specific: în special, această definiție neglijează complet obiectivul etic al „antrenamentului”. În a doua definiție pe care am citat-o, vorbim despre „creșterea rapidă a capacității”, care, evident, nu este un scop care poate fi propus unui copil, deoarece el nu a dezvoltat încă acele cerințe fizice indispensabile pentru a putea vorbi de înălțare de capacitate. Este clar că fenomenele micro-evolutive au condus copiii la dezvoltarea completă la o vârstă cronologică mai mică decât cea în care au finalizat-o cu câțiva ani în urmă, totuși, chiar și în perioada istorică actuală (ca probabil pentru totdeauna), copiii aparținând vârstei grup. "vârsta căreia îi aparțin elementele eșantionului sondajului pe care l-am efectuat nu sunt suficient de mature pentru a le putea oferi un program de" instruire "înțeles conform acestei definiții. În special, adjectivul" rapid "este, în acest context, complet deplasat.
Continuă "
Specializare în științe sportive
Centura neagră tradițională Karate 2nd Dan (în principal stil Shotokan Ryu).
.jpg)
